La idea principal de este trabajo es que la escuela ha venido ejerciendo una poderosa influencia en los procesos de formación dirigidos a las personas adultas, llegando a representar en los últimos años una pesada carga que ha impedido el desarrollo de este campo de la educación como práctica diferencial y como saber educativo específico. Se sostiene además que se ha iniciado la senda de la superación de este estado de marginación, pero la prosperidad del nuevo enfoque no consiste en tratar de mejorar la escuela para los adultos, sino en alejarse del modelo escolar. Abstract The principal idea of this work is that the school has influenced the formation processes addressed to adults, representing in last years, a hard burden which has blocked the growth of this field of education as a distinguishing practice and as specific educational knowledge. The improvement of the marginal condition has started, but the prosperity of the new approach does not try to improve the adult school, it tries to be far from the school model.
